Educación superior 4.0: líderes globales debaten en Londres el impacto de la IA y la ciencia en las universidades
La educación superior se encuentra en un momento crucial con la llegada de la inteligencia artificial a las aulas de todo el mundo. En Londres se está desarrollando la conferencia ‘Reinventing Higher Education’, donde rectores universitarios y expertos de la industria, incluyendo representantes de OpenAI, discuten el futuro del sector del 22 al 24 de octubre. Este encuentro, organizado por IE University e Imperial College London, tiene como tema central la ‘Educación Superior 4.0’, enfocándose en la integración de la ciencia, la inteligencia artificial y el aprendizaje continuo en un futuro centrado en lo humano. Las discusiones buscan redefinir el papel de la universidad frente a retos que van desde la ética en la IA aplicada a la educación personalizada hasta la redefinición de las titulaciones a través de rutas modulares y microaprendizaje.
Entre los ponentes destacados se encuentran Santiago Íñiguez de Onzoño, Presidente del IE University, quien señaló que ‘los mayores avances en la ciencia y en la sociedad se producen cuando el talento y el conocimiento fluyen libremente más allá de las fronteras’. Por su parte, Peter Haynes, Provost and Deputy President of Imperial College, destacó que ‘la inteligencia artificial tiene el potencial de transformar la manera en que aprendemos, investigamos y nos conectamos, pero nuestro propósito sigue siendo profundamente humano’. Los líderes universitarios reconocen que la IA podría aumentar drásticamente la brecha entre quienes la dominan y quienes no, advirtiendo que si las instituciones no actúan correctamente, esto podría crear sociedades de varios niveles y exacerbar la división global.
En el panel ‘La Ética de la IA en la Educación Personalizada’, Michael Spence, presidente del University College London, calificó la analogía entre la IA personalizada y un tutor humano como ‘peligrosamente falsa’, argumentando que cuando un estudiante interactúa con la IA, no está en una relación de confianza, sino que se está ‘autodivulgando a una vasta multitud’. Carlos Iván Simonsen, presidente de la Fundação Getulio Vargas, advirtió sobre el peligro de crear sistemas que confunden el entrenamiento con el pensamiento, señalando que ‘el mayor riesgo es convencer a la gente de que se le está enseñando a pensar, cuando en realidad no es así’. Desde China, Hao Liu del Beijing Institute of Technology señaló que la IA es relativamente ‘neutral’ en disciplinas STEM, pero que en las ciencias sociales debe usarse con precaución debido a los sesgos culturales.
Los expertos coincidieron en que existe una incapacidad de alcanzar los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la ONU para 2030, que buscan el acceso universal a la educación terciaria. Faith Abiodun de United World Colleges utilizó una analogía contundente: ‘Si tienes una pelota de baloncesto, tienes que golpearla muy fuerte… La analogía allí es cuánto inviertes temprano en educación. No esperes a financiar un doctorado… en ese punto hemos perdido a dos tercios de aquellos a quienes intentamos llegar’. La perspectiva del panel sugiere que la IA debe ser una herramienta controlada y aplicada estratégicamente para avanzar en el objetivo ético principal de la educación: desarrollar líderes íntegros y una sociedad más equitativa, recordando que la verdadera educación es una conversación de valores intrínsecamente interpersonal que no puede ser reemplazada por la tecnología.
